讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕间(jiān)的广西壮族自治区 是国家移民管理局的定点帮扶县(xiàn) 山东(shāndōng)出入境边防检查总站 青岛机场边检站(biānjiǎnzhàn)民警司谨源 以定点结对帮扶支教老师的(de)身份 担任128名学生(xuéshēng)的英语教学工作 “老师，我不喜欢(xǐhuān)看书” 司谨源便主动(zhǔdòng)向其他老师“取经” 学生的基础情况和(hé)教学特点 司谨源就(jiù)发现这些准备 是(shì)五年级三个班学生的英语课 司谨源(sījǐnyuán)发现孩子们眼神懵懂 孩子(háizi)们安静地靠着书桌打发时间 可以看看自己喜欢(xǐhuān)的课外书 “老师，我不爱(ài)看书” 他自认为(rènwéi)社交能力很强 但一遇到举手回答问题(wèntí)时 孩子们就一个个低下小(xiǎo)脑袋 司谨源(sījǐnyuán)决定先“走近孩子们” 从英文歌曲、电影和故事(gùshì)里 “抓坏人什么感觉啊(a)？危险吗？” “外国人(wàiguórén)说话老师能听懂吗？” 司谨源曾在口岸一线担任过(guò)检查员 听他讲和外国人的(de)故事 “孩子们(men)一个都不能少” 司谨源(sījǐnyuán)第一次和小石打交道 是(shì)在上学期开学后不久 在上课时(shàngkèshí)发现小石不在 他连忙叫上(shàng)老师们一起寻找 司谨源在前方一棵树上(shàng) 快到树下时又突然停住(tíngzhù) “怎么让他安稳(ānwěn)下来” “他(tā)为什么不去上课？ 是觉得我太凶了吗(ma)？” 孩子因为什么(shénme)问题离开课堂 “这种(zhèzhǒng)突发情况我确实没预料到 后来(lái)我和曾来支教的同事 也对接了(le)一下小石的情况” 小石在放学后基本没有家长(jiāzhǎng)看管 虽然(suīrán)每次劝导都有效果 小石(xiǎoshí)依旧时常“失踪” 找到了孩子们不爱看书的原因(yuányīn) “班级里孩子们多数(duōshù)是留守儿童 从小没有养成(yǎngchéng)学习习惯 自然有些事儿就闷在心里(mēnzàixīnlǐ) 谁能给他们这方面引导(yǐndǎo)呢？” 既然来了就一定给孩子做点(zuòdiǎn)什么 本就该在课堂上的(de)孩子们 除了(chúle)每周20课时的教学之外 司谨源主动找小石(xiǎoshí)谈心 为他量身定制学习(xuéxí)计划 就(jiù)在前段时间的测试上 小石的英语成绩提升了(le)十多分 要关注每一位学生的(de)成长 “教书的(de)意义不就在这儿吗” 现在学生(xuéshēng)对他是什么态度时 “他们会跑过来围着我喊(hǎn) 孩子们在课堂(kètáng)上的表现 放满了孩子们送给他的(de)小礼物 里面是一连串的折纸和涂鸦(túyā) 其中(qízhōng)一张画是一名小女孩送给他的 上面用彩笔画的天马行空(tiānmǎxíngkōng) 但下面(xiàmiàn)却写了一行工工整整的字 里面附着着新草捣碎(dǎosuì)的绿色汁液 经过司谨源和(hé)其他英语老师的努力 该小学已开设2个英语兴趣班(xìngqùbān) 在(zài)今年上半年的三江县小学期中考试中 司谨源教学的班级(bānjí)英语大幅提高 司谨源对教育有(yǒu)了更深切的感悟 “一棵树(yīkēshù)摇动另一棵树 一朵云推动另(lìng)一朵云” 司谨源深知自己肩负的(de)使命 更要用爱去呵护每一位(yīwèi)学生 用责任去(qù)担当教育的使命 来源：公安部新闻(xīnwén)传媒