“00后”老师首次送考，一场考试成为两代人的共同成长礼

潮新闻客户端 记者 朱丽珍 通讯员 毕桂铭(bìguìmíng) 考场内“05后”考生挥笔逐梦，考场外“00后”老师(lǎoshī)暖心护航。 在杭州第四(dìsì)中学江东学校，今年的高三教师组，出现了三位年轻的“00后”老师——这是他们首次以师者身份站上高考“陪跑席(péipǎoxí)”，也是第一次(dìyīcì)送毕业生踏上高考征程。 地理老师梅涵诗为学生(xuéshēng)精心准备了“高考加油包”：一张手绘地理明信片(míngxìnpiàn)，承载着山川湖海的(de)祝福；一件火红的T恤，点燃了盛夏的斗志。 小小的礼物里，承载着(zhe)年轻教师最真挚的期许。 这场高考，是两代人(rén)共同的(de)成长礼，时代的接力棒，也在这一刻悄然传递。 交上一份(yīfèn)新教师的三年成长答卷 对于高三地理老师梅涵诗来说，今年的6月高考，是一道人生分水岭。在此之前的20多(duō)年，她多以学生身份，参加大大小小的考试(kǎoshì)，今年她站上“陪跑席”，将学生送入(sòngrù)考场。 “说实话，比自己高考还(hái)紧张。”身份转变，心态也随之不同。临考前，她甚至有几晚焦虑(jiāolǜ)到没有睡个踏实觉，“总(zǒng)希望能让他们再多学一点，再多记一点，生怕漏掉什么重要信息。” 高考的(de)记忆(jìyì)尚未褪去。相比各种仪式感，梅老师更怀念自己进入考场前，老师送上的一个拥抱，让她踏实、安心。 如同曾经陪伴自己的老师一样(yīyàng)，这一次，梅老师也和同事(tóngshì)一起，目送学生进考场，握一握他们的手，给上一个温暖的拥抱。 那一刻她才发现，看似轻松的孩子，经历人生(rénshēng)大考也难免紧张，他们的手心都是湿哒(dá)哒的。身体的触碰、温度的传递，也是默默在告诉学生“老师一直(yìzhí)都在，你们放心考试”。 这种陪伴(péibàn)的情绪价值，胜过千言万语。 看着学生进考场(jìnkǎochǎng)，过去三年的时光，像电影般在眼前闪回。 还记得第一堂课的紧张，为此她提前练习了(le)好久的30秒手绘地图，以一技之长“惊艳(jīngyàn)”全场；还记得搬着小板凳在教室后听课、笔记，把资深前辈的教学经验(jīngyàn)，化为自身成长的养分…… 考前，她花了一个多星期，整理了一份地理复习要点，一共四页(sìyè)，涵盖了地理重点知识的提纲框架。相比(xiāngbǐ)动辄几十页的厚厚手册(shǒucè)，这样精练浓缩的要点记录，反而让学生更有信心完成梳理。 倒计时一周，她又让学生们练手，重归高考真题，为(wèi)他们讲解、梳理近几年浙江高考题型和评分标准(píngfēnbiāozhǔn)细则(xìzé)。如何答题、如何得分……传授的都是满满的提分“干货”。 “我们校长常说‘尊老爱幼’，尊重每个老教师的想法，也(yě)要给年轻人(niánqīngrén)更多平台发展。为了让年轻老师快速成长，学校还提供了每月一次(yīcì)的论坛，大家一起分享经验和收获，也可以思考和反思。”回看三年，班里的孩子变了，他们更成熟、稳重，眼里有了更广阔(guǎngkuò)的世界，不再会(huì)计较眼前的小摩擦；年轻老师也变了，大家调侃是有了“班味”，其实(qíshí)正是成长的印记，也是让人信任的“靠谱味”。 是地理老师的(de)专属告别浪漫 当学生，梅老师是优秀的，以(yǐ)全省6000名的高考成绩(chéngjì)，成为华中师范大学的一名公费师范生。 当老师，梅老师同样不逊色。年轻人自带(zìdài)的青春风趣，加上从优秀前辈身上学来(xuélái)的经验，让她很快成为了深受学生喜欢的“梅梅”老师。六七岁的年龄差，让他们亦师亦友的相处。会聊聊对未来的困惑，会分享美食、美景，遇到有趣的地理现象，也(yě)会探讨、请教(qǐngjiào)。 相比说教，梅老师(lǎoshī)更愿意倾听(qīngtīng)，通过引导式提问、分享身边的故事，把她想说的道理融入其中。 而梅(érméi)老师的课堂，更被学生点赞。 学生评价，梅老师上课很(hěn)有趣，会用生动的案例，串起原本枯燥的地理知识；会用前沿信息技术(xìnxījìshù)，让课堂变得更有情境，让学习更加沉浸式(shì)。 梅老师的拿手好戏之一(zhīyī)，是把(bǎ)地理时事热点进行课前导授。衢州为什么会有鲟鱼子酱？新疆怎么养出三文鱼？珠海航展、印度关停水坝……都(dōu)可以成为她解说的经典案例。 “地理并不是一门枯燥的(de)学科，希望这样的形式，能激发(jīfā)他们(tāmen)的兴趣，培养地理思维，拓宽视野。”在梅老师看来，教地理是培养学生看世界(shìjiè)的能力，“人类面临的环境问题、人和(hé)地的关系等等，都涉及到地理知识。地理课不单单传递知识，更重要的是能把这些知识内化，让他们能对世界有更多的热爱。” 虽然没有繁杂的仪式，送走(sòngzǒu)第一届毕业生(bìyèshēng)，梅老师还是悄悄准备了一份走心的高考礼物。 “先列出(lièchū)每位同学姓名的缩写字母，在地理(dìlǐ)(dìlǐ)网站上找到跟字母相似的地形、地貌图片。”一个个学生的名字，变成了山川河流，“把每位学生的名字写在大地上”——这是属于“00后”地理老师的浪漫。 梅老师和学生们还有一(yī)个约定——毕业后游历山川时，记得把世界(shìjiè)寄回课堂。她的课件里，挪威的极光会变成学生镜头下的实景，亚马孙雨林的一抔红壤真的出现(chūxiàn)在地理课堂上。 “愿我的学生们，将来(jiānglái)亲身触碰山川与河海时，能感受到地理课堂(kètáng)进入现实带来的别样(biéyàng)惊喜。”地理课上埋下的种子，会长成漫山遍野的回响。 梅老师给考生们准备了特别的(de)礼物 考场内外，是一场师生共同(gòngtóng)见证的成长。学生答题，年轻老师(lǎoshī)们也在交付一张人生答卷。 这一刻(yīkè)，高考的意义(yìyì)远不止于一场考试。它是青春的见证，是成长的仪式，更是教育薪火相传的生动缩影。 在“00后”梅老师身上，可以看到年轻教师(jiàoshī)的青春活力。 与学生仅有六七岁的年龄差，因此多了一份天然的亲近感，老师不是高高在上的“权威”，而是(érshì)亦师亦友的陪伴；她的课堂，创新(chuàngxīn)与温度并存，不满足于照本宣科，而是用青春的方式，让知识变得生动，让教育(jiàoyù)充满(chōngmǎn)人情味。 在梅老师身上，也感受到了一份传承(chuánchéng)的力量。 懵懂青涩、初入职场的新人，或许还没有老教师的从容(cóngróng)，但他们带着未冷却(lěngquè)的热忱和对三尺讲台的尊重，既把自己当老师，亦把自己当学生(xuéshēng)——向前辈取经，向学生学习，把“过来人”“同路人”的经验，转化为自己的教学、处事(chǔshì)智慧。 曾经被照亮的(de)人，如今成了点灯者。教师播下的种子，终将在学生走向世界(zǒuxiàngshìjiè)的路上生根发芽。 最好的(de)教育，从来不是单向的输出，是一棵树摇动另一棵树，是鲜活(xiānhuó)生命的相互成就。 当“00后”高三教师遇上“05后”高考生，这场用青春陪伴青春的经历(jīnglì)，也是两代人在奔赴远方的路上，照亮了彼此的星辰(xīngchén)。